香港教育學院滙豐幼兒發展中心(ECLC)的校舍深藏在香港教育大學之內，倚山臨海，被翠綠包圍，環境清幽。校舍外有種植場、沙池、玩水的空地以及室外遊樂場，一路之隔又有公園，孩子活動的空間、探索的自由，都可以在這裡找到。
教室內的木製家具所散發的安穩與室外的憩靜環境互相呼應，校長羅麗儀指十五年前創校之時，團隊希望能營造出家的氛圍，故家具以色調柔和的原木為主。由於在家不會穿制服，所以中心也不以校服來劃分上學時間，孩子可以穿喜歡的便服回校，更無拘無束。
正如校園環境所散發出來的自由氣息，中心的教學理念同樣建基於尊重孩子的自由意志。羅校長說：「孩子是獨立個體，成人要考慮孩子的需要，令孩子享受學習。孩子獲尊重方可建立自信，從而更有信心參與學習。」
培養能力而非知識
比起傳授學術知識，ECLC更著重孩子的個人發展，培養孩子終生受用的能力，中心採用「問題—探索—經驗」自主建構學習模式，由孩子的興趣出發，延伸探索，不須硬記硬背。羅校長說：「家長幫孩子鋪路可否鋪到100歲？成人可以給的不一定是外在(知識)，反而培養解難、學習、閱讀、社交等能力，可幫助孩子面對日後生活需要。」
孩子平時在學校做木工、玩沙玩水、到戶外遊樂場玩，校園生活多采多姿。
「問題—探索—經驗」自主建構學習模式以孩子興趣為大前題，每學年有七個課題，課題探索期間，老師不會單向傳授知識，而是就孩子的興趣和他們共同訂定學習焦點，故每年每班所學內容均有不同，例如同樣是「小小藝術家」課題，全日高班經討論後選擇了攝影，下午幼高班則選了音樂。羅校長指：「最重要是孩子有興趣、有焦點去探索，才會有真實學習體驗。」
ECLC校園位處綠林，佔盡地利，孩子時常可以到戶外探索，羅校長說：「我們注重孩子第一身經驗和親身操作，透過戶外活動，孩子獲得實在經驗，連接學習焦點之餘，亦見多識廣，充滿好奇心。」
例如高班孩子最近正在進行「地球的資源」課題，孩子們想了解樹是如何站立，老師便帶領孩子觀察校園外的樹木。羅校長說：「外面已有資源，何需坐在課室看圖片？何不走到外面真實體驗？」孩子觀察過後，發現樹有根抓著泥土，了解到樹如何站立，老師亦會藉此延伸至另一問題——其他植物或生物又是如何站立呢？小朋友的好奇逐步被燃起，探索的範圍愈見廣闊。
我與四個孩子聊天，了解到原來他們剛剛從外面掘根回來，並條理分明地告訴我根的樣子、如何掘根，以及他們即將要做的實驗——比較浸在水裡的根和曝露於空氣中的根有何分別。
幾個高班孩子：霍家豫、羅超蔚、陳奕希和趙柏皓分享掘根經驗。
聊著聊著，他們說最愛在學校玩沙，又問老師最近為何不玩，老師解釋說因為近期有一些小朋友患傳染病，加上下大雨後沙池濕了，並叫孩子想想濕了的沙是甚麼模樣。有孩子率先說會變成「一嚿嚿」，然後幾個孩子七嘴八舌各自分享經驗，然後得出沾濕了的沙真是「一嚿嚿」的結論。
眼前嘰哩呱啦的孩子，似乎就是對「問題—探索—經驗」自主建構學習模式成效的肯定。
閱讀和寫作能力──為學習打好基礎
書本是知識的來源，羅校為認為幫孩子養成閱讀習慣，比教會他們讀寫生字更為重要，故ECLC注重從小培養孩子的閱讀興趣，每個課室常設有圖書區，自幼嬰班起實行親子閱讀計劃，孩子每星期借書回家與父母共讀，增進親子關係之餘亦有助於累積孩子的閱讀量。
而香港教育大學的學生每星期也會來當朗讀姐姐或哥哥，一對一與低高班的孩子一同朗讀圖書，「這項朗讀計劃已經推行了十年之久，中心學生可以用大學的圖書館，也可以善用戶外環境，與孩子互動回應，幫助很大。」
ECLC的孩子不用做功課或溫習默書考試，但就要天天寫日記，不過羅校長強調，日記在於有意義的表達，孩子只會因應當日探索情況來寫或繪畫圖畫，並不需要硬性抄寫。
羅校長指從不少舊生家長口中得知孩子去到小學均表現自信，寫作能力佳，能保持學習動力。
自理能力──自己的事自己做
中心的孩子不但喜愛學習和閱讀，自理能力更是一流。校園生活各處都融入自理元素，年紀尚幼的幼嬰班(一歲至兩歲)已能自己穿脫鞋子並放回原位。吃茶點時，每個孩子都能自己扭毛巾、斟水、收好茶點袋。
老師會讓孩子自己處理大部份事情，因為她們深知孩子必須多練習才掌握自理能力，所以她們往往只會從旁提醒和鼓勵。
如果說學校是一個訓練場，為孩子裝備踏入社會所需的能力；家就像一個避風港，讓孩子得到倚靠和力量。親子關係是孩子成長中不可或缺的一環，羅校長鼓勵家長多與孩子互動，「快樂正面的家長比較容易培育出快樂的孩子，小朋友無論做甚麼，家長都要從欣賞正面態度了解其背後理念，孩子才會肯定自己成果。」
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ECLC每年開放14個幼嬰班學額，36個幼兒班半日制學額(上下午班各一半)，每年約有400多人報讀；而全日班學生多由幼嬰班直接升讀，插班機會較微。
入學面試全程約一個多小時，分為兩部份：
一、管理層和前線老師與家長一對一面談，了解家長與學校理念是否一致
二、家長到活動場景與孩子玩耍，老師從旁觀察親子相處的真實情況。
羅校長指面試的主要對象為家長，孩子能力並非考量重點，反而最重視家長教養理念。不過她提醒家長不用過度準備，做回平時的自己便可。
爸爸媽媽一同來比較好？
雖然兩個家長一起來可以讓學校了解父母雙方的教養理念是否一致，但不會因為同來而特別有優勢。
孩子哭鬧有影響？
不會，孩子有生理時鐘，我們明白面談時未必是孩子最精靈活潑的時間，所以不會構成負面影響。
除了家長教養理念外，還有哪些考量？
孩子的居住地區，不希望孩子長途跋涉跨區上學；家長是否願意參與學校義務工作，投入和貢獻學校；以及是否有兄姊同校。
香港教育學院滙豐幼兒發展中心
地址：大埔露屏路十號
電話：2948 1638
網址：https://www.ied.edu.hk/sece/eclc
後記：還要贏在起跑線嗎？
學習興趣和自理能力是成長的兩大關鍵，一個會主動學習也能照顧自己的人，總不會差到哪裡去。然而，在「贏在起跑線」下成長的一代，好多已被過度催谷，失卻學習興趣之餘，自理能力亦因成人過份保護而欠缺。停一停，諗一諗，這是否家長樂見的成果？
撰文：蕭栽
攝影：BriannPhotography
部份照片由受訪者提供
