以琳在幼稚園中班時，老師說她在執筆寫字及認字上出現困難，叫家長在坊間尋找服務協助。

最後，以琳在協康會的【聽說讀寫小奇兵計劃】，經過2年的小組訓練，再加上回家後家長使用專業的創意應用程式：《聽說讀寫小奇兵》，與幼童溫習，現時情況大大改善。

教育心理學家黃俊傑建議學童在家長陪同下使用app，透過遊戲與子女愉快地溫習，每次使用時間約5至10分鐘，家校合作以鞏固學習成效。

【社聯頻道】短片 

「我都想女兒快樂學習，但剛開始識字時，女兒已經害怕及不開心，擔心上學時執筆寫字，我不知從何入手。」胡太說。

協康會教育心理學家黃俊傑指，學童於小學階段才可以接收正式的讀寫障礙評估。

如果在學前階段發現，會被視為有潛在讀寫困難，他曾與幼童的家長了解讀寫困難學童的徵狀。其實學童早於學前階段已經出現疑似徵狀，例如：幼童害怕認讀文字，對學習文字興趣不大，記憶文字能力較弱等。

而胡太女兒－－以琳最後在協康會得到協助，現時情況大大改善。

透過協康會的創意應用程式與及在幼稚園的課程，對幼童來說，可以掌握認讀文字，學習文字的方法，以至提升說話能力，讓小朋友得益。

另一方面，家長在接觸協康會的過程中，可以學習不同方法協助子女，強化家長教學技巧，往後當小朋友升讀小學時，掌握協助子女的方法。黃俊傑建議學童在家長陪同下使用手機ＡApp，愉快地透過遊戲來與子女溫習，每次使用時間約5至10分鐘，家校合作以鞏固學習成效。

《聽說讀寫小奇兵》應用程式勻設IOS及Android版本。