上星期參加了兒子學校的一個教育講座，主講者名叫Georgia Bozeday，是美國一位專門研究兒童學習和社交情緒的教育心理學博士。講座內容關於兒童的大腦執行能力 (Executive Functioning)，我聽過後覺對家長很有用， 於是再自行做了些資料蒐集，在這裡與大家分享一下。

 

調查顯示，幼稚園至小學這個階段，老師們認為對孩子們學習成果最關鍵的並非智商，而是他們的「執行能力」。「執行能力」可分為以下幾個範疇：

1. 組織能力

2. 完成家庭作業

3. 時間管理能力

4. 學習技巧

5. 衝動控制

6. 工作記憶

7. 規劃技巧

8. 自我調整

9. 適應力

 

幼稚園階段

對於這個階段的孩子來說，年紀尚小，比較難察看出執行能力是否有問題。但如果你的孩子經常出現以下徵狀， 就應加以注意：

 

在家中：

．經常問非所答 （例如：當你問孩子，有兩個選擇要他揀選其一時，他會答「是」或「好」。）

．在家中容易發脾氣或砸東西，不懂向大人表達需要幫助

．當你叫孩子收拾玩具或洗手準備吃飯，他會呆站不知如何

 

在學校 ：

．做討論時或回答問題時，答案與題目無關（俗語講「九唔搭八」）

．經常舉手，但當老師叫他回答時，卻記不起自己想講的答案

．跟不上課室的規矩，例如：開學一段時間後還未能自己把書包外套掛好，放學不記得收拾書包，老是找不到東西或不記得自己的物品放在哪裡

 

這些情況下，有「執行能力」問題的孩童，在腦子裡抽取相關資訊來回答問題時會遇上困難，令他們經常問非所答。另外，他們在工作記憶方面也較弱，所以腦子好像很難把資訊記牢。至於組織力方面，當遇上多步驟的任務時，也會不知所措，在收拾或組織方面也會較混亂。

 

小學階段

對於這個階段的孩子來說，最明顯的徵狀是在安排計劃、組織、以及在不同活動替換過程中經常遇上困難。

 

在家中：

．當孩子在做功課時被打斷，例如要聽電話，之後便對手上的作業失去興趣或丟在一旁，記不起要完成

．經常把功課作業記錯或打亂，老是忘記把書本、功課作業、筆記等帶回家

．當分析別人的話時拿捏不到重點， 經常只注重無關痛癢的細節，卻忽略重要資料

 

在學校 ：

．在做數學作業或語文造句時，只懂用一種方法，如果稍作改變或用另種方法就遇上困難

．桌面凌亂，佈滿皺皺的紙張散亂的文具，筆盒和功課夾卻空空如也

．在課文中抽取有用資訊方面困難，例如：不能在數學文字題中抽取正確的資料做等式

．跟其他孩子玩遊戲時，如果對方嘗試改變玩法或規則就無法適應

 

小學階段，如果兒童有執行能力問題就比較容易察覺，他們在學習新技巧方面一般都遇上較多困難，整理物品（例如：收拾東西）方面異常混亂，如果原來的規則或計劃有變會發脾氣或情緒緊張，無法適應，很難分辨哪些資訊屬於重要或次要，因此給人感覺無法抓住重點。

 

有關如何訓練孩子「大腦執行能力」的方法，我們下篇再談。

 

（如有興趣，也可以在我的網誌或FB專頁裡找到一些相關資料。）