家長們常常問道：「 Teacher Adeline, 究竟多少歲學 grammar 最好？」其實，真的沒有
標準答案。香港的小學大多在一年級開始教授 grammar，教授內容亦已列入課程綱要，
學校必須跟隨。所以大家會發覺在各大書局有各式各樣的文法補充練習，小至K3，至 IELTS。

但最近有家長要求筆者提早於K2 開始教授她的女兒，因為她知道女兒的幼稚園會在K3 考 basic grammar 。她希望女兒提早接觸，提高競爭力。我，作為母親的角色，我能夠明白。但作為英語教師，這確是匪夷所思。教授英語那麼多年，我從不在幼稚園階段教文法，亦不贊成。幼兒階段，我們着重的是培養閱讀習慣，提升口語能力，提升學習興趣，讓他們愛上英文。小朋友可以通過口語、閲讀，對文法有點概念；但筆者絕不鼓勵教授文法規則。

在平日的課堂，我主要教授英語拼音，然後在拼音的基礎上教閱讀及寫作。通過大量
閱讀、課堂討論(理解文章內容) 、從而進行創意寫作。在進行口語互動或教導寫作時
，當中一定牽涉文法運用。以下是其中一個上課例子，我的 K1學生便是這樣學的：

Me: Children, what can you see from the cover?

Student A: Bus.

Me: Yes, it is a bus. What colour is the bus?

Student B: Red.

Me: Great! It is a red bus. Is it big or small?

Student C: Big.

Me: It is a big red bus. Who is on the bus?

Student A: Fox.

Me: Oh, yes! That is a fox. What is the fox doing on the big red bus?

Student B: Look at the book.

Me: You are right. The fox is reading a book on the big red bus.

在教授閱讀課時，老師的提問技巧是最關鍵的。日常課堂中，老師與學生應該滿載互動
，但又明白學生在答問時很容易有文法上的錯誤，加上學生惯性回答單詞，所以在引
導學生作答時必須花上心思。如果句句糾正，學生又會覺得沒趣。學生如果有足夠口
語練習，再加上大量閱讀，待他們要學習文法規則時，便不會覺得特別困難。

家長們，不要讓孩子成為學習機器。學習語文更是急不來，單靠背誦語文法規並不能
學好英文，倒不如好好享受書本帶來的樂趣！