放暑假前，學校陸續收到不同出版社的暑期作業樣本。打開一看，所有內容都有共通點，就是做、做、做和做。中英數常各有十多個練習，合共約有數十個練習，一個練習做一天，剛好填滿學生的每一個暑假天。

 

做暑期作業背後的目的和意義是甚麼？結業禮時曾聽過這樣的說話：「學生在放暑假時仍需如平日一樣進行恒常的學習，每天都要關注自己的學業。因此，在漫長的暑假中，大家要完成暑期作業。作業買回來是要讓大家溫故知新，重溫今年所學。」

 

聽到這番說話，我腦海馬上浮現兩個問題：(一)重溫過去一學年所學的知識，一定要從完成暑期作業來實踐嗎？(二)學生完成了一本最少80多頁的暑期作業，在九月份上學時交予班主任，老師們會否批改？若學生做錯了又會否跟進？上述第二個問題，本人相信老師、學生和家長都知道答案。日後若有機會本人再跟各位探討。

 

回應第一題，如果學生放暑假都如上學日般不停地進行刻板的「學習」生活，那麼讓學生放假的主要目的是甚麼？為何還要放這一個特長的暑假呢？

 

「學習」，究竟是怎麼的一回事呢？在資訊科技發達的年代，「學習」根本就是隨時隨地及隨意的。當我們見到任何新奇有趣的東西，都會主動去了解它和認識它，這樣的才是有意義的學習，這樣才是真正的「自主學習」。反之，要求學生每天都要花上數小時在家中做暑期作業，那麼學生們放暑假來幹麼？

 

暑假不做暑期作業，學校其實可否安排一些有意義或有趣味的暑期功課呢？例如：學生與家人到了外地或本地旅遊，請他們用兩三分鐘跟向同學分享所見所聞，這樣可以嗎？或者設定一個主題，如：「暑假的快樂片段」，鼓勵學生以任何形式提交及報告，這樣可以嗎？假如有學生整個暑假都只顧著打遊戲機，他也可以交一份打機攻略作暑期功課，這樣可以嗎？

 

暑假，目的讓學生可以離開平日的班房，走進他們按自己的意願揀選的學習領域，為何身為教育工作者的我們，仍要為他們硬性安排那本厚厚的暑期作業呢？現今學習壓力重重，我們為何不為學生作出改變，給予他們一個愉快的假期？改變不一定是變好的，但死守固有想法的人一定會走不出傳統的枷鎖。也許，我們是時候重新檢視及思考，那些因襲已久及不明不白的常規了。