承蒙英國文化協會的邀請，我為一個 heavy 到不得了的論壇做了幾小時的主持。之所以 heavy，既是論壇的嘉賓份量，也是論壇的題目：「二十一世紀需要的技能」。可能你不覺得這個題目有什麼沉重，但這是一個新時代給我們「大人」的包袱。

坐在曾俊華先生和一眾學者之間，我聽到也學到了很多；二十一世紀需要什麼，他們知道，and guess what，其實我們也一早知道。老生常談的三項所謂技能：emotional intelligence、cognitive flexibility、creativity。當口號喊出來當然容易，但要實實際際「培養」這些技能，我到現在也找不到一個確切的方向。或者應該說，方向是找到了，但要實踐一點也不容易。這個方向是教育。

現在的教育出現了什麼問題？有位英國學校的校長跟我說，他不久之前為一位香港學生面試。校長問學生：「Facial recognition 這科技牽涉了深層的個人資料，我們的倫敦 underground 也會用到這科技，你覺得 facial recognition 這事情值得關注嗎？」學生回答之後，表情滿有信心，可能認為自己的答案不錯，但校長看在眼內，覺得難以置信。

「如果是倫敦 underground 便好，因為資料由政府管理，」學生說，「但像蘋果手機一樣，資料由私營公司管理，後果便可以很嚴重了。」

這個答案有什麼問題？私營管就有問題，政府管就沒問題，這是什麼荒謬的邏輯？是什麼樣的課本、老師、科目，讓一個學生覺得私營就是千瘡百孔，而政府就是純潔無瑕？難道小時候沒有讀過 George Orwell 的 Animal Farm 嗎？這個學生的答案所帶出的不是一個政治問題，而是最基本的學習問題：他們的批判思考在哪裏？別誤會，批判不一定是反政府，批判是當別人這樣做或者這樣想的時候，學生在選擇跟隨或不跟隨之前，他們的考量到底有多全面。

再深入一層，缺乏批判或創造力，到底是為什麼？也許是因為動機錯誤。

大部份學生努力的動機，都是源於恐懼。低分的恐懼，被父母責備的恐懼，考不上大學的恐懼。就算是一個最沒有經驗的教育心理學家也可以告訴你，fear inhibits creativity。學生一味就是讀書，越怕越讀，越讀越怕，考試技巧是有了，但隨之而來的代價便是獨立思考的能力被一步一步的減弱了。為什麼有那麼多的學生在中學考取了最好的成績，然後在大學便「現形」了？因為中學是一個「帶你到答案的地方」，而大學是啟發你去找答案的地方。大學是什麼人工作的地方？教授。教授在大學幹什麼？研究。為什麼要研究？因為他們還沒有找到答案。

如果真是動機錯誤，那麼這個千古難題 — 如何讓學生從學習中找到樂趣 — 該是怎樣化解？最近十年流行的答案是，改革教育。但一群真正為下一代著想的教育家現在高唱反調，聲稱改革無用。他們說，本身是一個爛制度，無論怎樣改革也同樣是個爛制度。正如喜歡玩改裝車的發燒友一樣，你有冇見過佢哋改車會改比亞迪？冇，點解？你們現在應該有答案了。

要讓學生擁有真正的學習熱情，我們不是需要一次教育改革，而是需要重新定義教育。要評估一個學生的「成績」，便該根據她或他的長處來評估。語言好的，頭可以抬得高；邏輯好的，頭抬得一樣高；音樂、畫畫、歷史、跳舞，各色各樣的創作，無論哪一方面好，頭還是可以抬得一樣高，這便是有教無類。

英國著名高中 Tonbridge 曾經有一道這樣的入學試題，要學生思考以下這句話的意義：A scientist looks at an object and wants to know how it came to be like that, and an artist looks at the same thing and wants to invent a creative use for it，到底誰更偉大？我知道你很想我直接帶你走到答案的地方，但我還是想啟發你去找到這個答案。

Samuel（左）早前與曾俊華等嘉賓一同出席座談會，以「二十一世紀需要的技能」為題展開討論。