我遇過這麼一個小靈精，一個到了適齡卻未能如常與別人溝通，只能重覆某幾句話的孩子。這段緣份令我放下外面的繁縟，設計出一套屬於Miss Canace 的教育。

 

這孩子六歲，是個溫文爾雅的男生。在我們遇上的畫室內，坐在他旁邊的，盡是吵吵嚷嚷的孩子。老師們都認為那份安靜難以讓人接近，而且他似乎對於老師的話都沒什麼反應，所以老師都將注意力投放在活潑好動的孩子上，好讓自己容易得到一點成功感。

 

那時我還是一個自由工作者，沒有多大動力，教哪個孩子也沒所謂，倒是讓我上課時開心的孩子就好。就在每個老師都拒絕那小伙子時，我便順理成章成為他的老師。

 

我嘗試用老套的學院式教育去教他，也試過轉換生動有趣的互動學習方式，但那小子卻只一直低頭，重複畫著黑黑的線條。熱情總會隨時間而減退，自問自答的教學太沒趣，也讓我對他的專注只能維持短短的一個多月。

 

在安靜的歲月裡，沒有人告訴我這孩子到底怎麼了。我只見過他的媽媽一次，那一次她卻匆忙地把孩子接走。

 

意外地，有天我早退下班時遇到他，他獨自一人向著公園一角走著。好奇心驅使我跟他走著，一直走，走到了一個他與流浪貓共處的角落。我回頭望了望，他的傭人姐姐在聊電話，一點也沒為意孩子走遠了。他屈膝蹲下，喃喃自語的與貓對話。他在袋裡拿出一本簿，一翻開，裡面全是用線條繪畫的貓，那筆劃的力度，我看得出是用心去刻畫的。我沒有打擾他，只是回頭走向傭人姐姐，告訴她要注意孩子的安全。

 

在這孩子的下一課，我決定為他準備好一點。我把畫紙舖在地上，並端正的坐在地上等他，同事們都面有難色，叫我別再浪費時間去遷就孩子，不然老闆只會嫌我浪費資源，把我辭退。我並沒有理會，更不能容忍同事們對這男孩的忽視。

 

男孩甫進畫室，看到我為他所準備的，似乎顯得有點訝異。我以貓的姿態匍伏地上，沒有發出任何聲響，孩子對我的抗拒似乎漸漸減退，慢慢的伏地作畫，他畫了好幾隻可愛且帶藝術感的小貓。他比平常更快適應我的存在，也更快願意的執筆繪圖。

 

我知道，對他來說，「人」令他感到壓力，讓他感到不被接納，然而與動物連心，他能選擇釋放自己溫熱的內心。伏地裝貓這簡單的動作，讓他擺脫從上而下由成人安排的教育壓力。這孩子的天賦，其實比一般的孩子更優勝。

 

直到下課一刻，孩子把頭貼近我耳邊，不斷重複著一句：「我喜歡你，我喜歡你⋯」

 

上畢這課堂，老闆辭退了我，我沒法再以老師身分與孩子見面，我無從得知這伙子的近況。但他為我上的這一課，讓我知道自己不再適合於主流教室任教，於是我改行當設計師，辛苦儲來的錢，開了現在的教室。

 

我不知道那一課有否溫暖到那伙子的心，但肯定是，他撼動了我。那怕你與我的磁場是否從第一課開始聯繫，還是到第十課、第三十課，藝術和孩子們所教導我的，使我不再懼怕等待遲來的聯繫。有教無類，只要以心連心便足夠了。