上回寫［寶寶認讀寫］題材，是阿哲中英混淆，K1我嘗試用「車仔」教他聽講中文（廣東話），不經不覺，已經是兩年半前的事，他的語言發展可算已追回進度，雖然過程先苦後甜。
嬰幼兒學文字，依次是聽、講、寫。對於認讀寫，我不相信死記硬背，只信三者相輔相成，單靠一方強沒有用的，要一步步來，好似阿哲贏在認字的起跑線，寫字卻輸在copybook上，過程由甜變酸，要習慣苦盡甘來，好不容易。
認字︰與文字交朋友
老實說，認字叻，是阿哲天生的才能。他的記憶力不錯，又喜歡閱讀，所以對認字事半功倍。
圖像的學習速度與記憶效果，遠比口語或文字強。以我的觀察，阿哲的記憶力源自他將事物變成圖像的能力，喜歡玩車仔的他小時候已很能分辨不同的汽車品牌標記，例如BMW車標，他不止認得黑、白、藍三色的圓形圖案，亦不知不覺把「B」、「M」、「W」三個英文字母與圖融為一體。
每當看到BMW車標，就自自然然令他對英文字母的印象更深刻。之後，通過認識更多車標，如以詞彙為本的Ford、KIA、Jeep到更深的Isuzu、Alfa Romeo、Rolls Royce、Lamborghini，他能輕輕鬆鬆加深對生字的認識。或者你覺得記得車標沒大作用，但最重要是過程中讓他和文字交個朋友。
讀字：要夠膽講
這點說的是孩子懂得讀字，不是看書閱讀。有研究指出3-4歲小朋友的口語詞彙達1,000個，5-6歲更發展快達3,000個，是真嗎﹖
漢字難學，教孩子認字最常用的一種方式是識字卡。我不是「字卡」控，家中的字卡很少（大多是隨課本附送或朋友轉贈）。反而，阿哲2歲時被評估為語言發展遲緩，我只抓緊機會，平時多與他講說話，無論是街道名、地鐵站、餐牌、指示路標都說一通，這樣除了增進親子情外，也不知覺地加強他對外來事物甚至認字的好奇心。例如明明學校書本冇教過「炮台」，點解他會識讀「炮台山」地鐵站呢﹖他沾沾自喜答︰「返學經過炮台街嘛」。
將識字讀字連結真正的經驗，加深學習效果；但有些情況未必如此，如空間、時間這些抽象的概念。我嘗試用「文字接龍」遊戲考考他，驚覺他說出「人－類別」、「身－體形」、「人－生仔」、「生－氣力」、「超－人見人愛」；儘管這些字只靠閒談聽到的事物，也無法透過直接操作生活中學懂，但小遊戲讓他再次打開記憶的櫃桶，累積未來對於抽象知識的學習。
寫字︰不受功課綑綁
什麼時候才應該執筆寫字呢？教育局於2017年發布課程指引，建議K1不執筆寫字，K2和K3亦不應有機械式的抄寫，希望孩子沒有不必要的操練。
阿哲的手肌比同齡的小朋友弱，他從小不喜歡畫畫，空間感亦不佳，K2寫字會出界、歪歪斜斜，很明顯他的小手肌發展未符合執筆寫字的學習。幸好，他的幼稚園不重抄寫操練，更懇求家長「唔好擦字」，不迫他未學行先學走。
阿哲的學校主張孩子的小肌肉循序漸進發展，K1的習作（塗鴉用粗蠟筆、仿畫簡單線條）以多元化活動集中鍛煉前三指靈活性及手眼協調。K2用三角筆學習執筆寫字，中文字先學首部、筆順，再寫筆劃少、組合簡單的中文字；英文則以直線的大階英文字母先（I、E），之後，再學習彎線（J、R），再到細階英文，數字也如是，先學直線1、7再到多彎位的3、8。
K3課程開始革新，寫字竟然比K2更簡單！以我所見，習作更較上年的輕鬆，內容更多元有趣。例如，為了加強學習中文詞彙，利用學生名字拼出同音不同字（同音︰嘉、加），不迫他們死記更多生字。除了首部，還用解構字的結構（早＝日＋十）。從形、音、義來分析字的結構，比死記抄寫更重要。
學習英文生字，都變得更靈活。把衫夾編成不同的英文字母，將串字變成Letter Domino遊戲，融合英文課本材料，派回家給家長作溫習認字工具。至於抄寫，每個生字加入畫畫空間，讓孩子邊寫邊畫，便能與腦中記憶做連結，了解自己寫什麼、畫什麼。
K2做功課阿哲有時做到發脾氣，升班後反而開始肯自動自覺坐低做功課，最近畫班導師也說他在落筆、起稿、填色、空間感都好多了。
當然，我亦很明白道阿哲的幼稚園對寫字的要求比其他學校簡單得多，經過升小考直私的一役，認讀寫三方面技不如人。但N年後，要孩子能做到我口訴我心、我手寫我心，我更堅信要他識字學得開心、寫得有信心，並不是今天買百本copybook抄生字能做得到的。
參考資料︰
教育局課程指引教育制度及政策（2017）：幼稚園應做不應做的事項
圖片來源︰來自網路、阿哲幼稚園家課習作
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