究竟應該將子女送到國際學校還是本地學校讀書？在我的職涯中，這是一條 最熱門的家長問題之一。當我再問他們為甚麼會有這個問題，通常會得到幾種答案，包括：
入讀國際學校常見原因：
— 讀書及功課壓力較少
— 在平衡學校和日常生活時間上有更大靈活性
— 較好的英語學習環境及發展空間
— 有較多運動項目選擇及和較高參與性
— 關注個別孩子的發展
— 較多培育思維發揮和解難能力，取代慣性背誦學習
— 較多機會接觸科學技術
入讀本地學校常見原因：
—　較好的中文學習環境及語言發展
—　數學能力較強
—　有較好的學習環境培養「勤奮」的態度
—　紀律性較強
—　對中華文化以及家庭與和諧的價值觀有較深入的理解和認識
—　學費較便宜，甚或是政府提供的免費教育
—　較容易升讀本地大學
或許以上列舉的原因並不是家長考慮的全部因素，但相信部份已被羅列其中。

過往，香港曾有一段時間，國際學校和本地學校之間的分界非常明顯，壁壘分明。隨著香港發展成活力充沛的國際都市，家長們對教育的需求出現了變化，國際學校趨向本地化，反之本地學校走向國際化。這種趨勢一直持續下去，現今可以在許多學校中找到這些轉變的足跡。

現時本地學校同時提供香港本地文憑課程（DSE）及國際文憑課程(IB)或IGCSE課程已見普遍。香港的國際學校也因應需求加強了中文科的課程。課程分界線變得模糊，如果這是教育趨勢，那麼兩者的區別是甚麼呢？

依我來看，根本區別應在於每間學校的「軟件」部分。軟件是指每間學校對人性層面的方式，並不包含常規課程。軟件部份反映學校老師及員工如何看待每個學生；反映學校對每個孩子的照顧、關注和重視程度。不論學生是天資聰穎或有學習困難問題，在老師和其他人眼中均是獨立個體，都享有每個人應得的優先關注，而不該出現關愛不均的情況。

特首林鄭月娥女士去年在施政報告中強調，香港學校有需要檢討目前的教學模式，是否過於側重於純粹的學術層面。面對迅速變化的未來，現在對我們孩子的未來至關重要的是要著重發展「軟」實力，包括獨立思維、創造力、協作能力和主動關懷性。說到這裏，許多家長會回應說：「 我明白，但不是讀好數學、科學和中國歷史等科目，他們便能夠找到好工作，這不是更重要嗎？」馬雲最近在2018年世界經濟論壇上接受訪問時，他告訴大家：「我們不應該去教孩子機器或人工智能做到的事。」因為現實情況是，不久的將來機械人和自動化將取代那些純粹學術性或知識型的工作。馬先生強烈建議我們必須改變現在教育下一代的方式，去面對未知的將來。

蘋果公司首席執行官蒂姆庫克最近在一場畢業典禮上分享了一席話：「我更憂慮人類的思考方式只像一台電腦，缺少了價值觀及同理心。」他鼓勵大學畢業生不要把他們的人性面丟掉，淪落成一台機器。從這兩位非常成功和有影響力的人士的說話中，可以留意到他們正在傳遞一個基礎信息，知識和情感兩者之間的界線正在模糊，在純粹的本地和國際學校之間，目前及未來的分野也越來越不明顯了。

那麼家長該如何為孩子選擇學校呢？答案是撇開這些學校的所有外在條件，深入地了解孩子的個性、行為和喜好。如果父母願意作為啟發者讓孩子發揮，即使是5、6歲的孩子，也有自己的喜好和個性。我們的孩子絕不是機器。

有些孩子喜歡閱讀；有些喜歡藝術和建築的創作；有些喜歡往戶外跑，玩耍和與其他孩子互動；而有些則喜歡在家中與父母或兄弟姐妹玩棋盤遊戲，渡過安靜的下午，自得其樂。無論是哪種類型的孩子，關鍵是要了解你的孩子，並找出最適合他們個性和家庭價值觀的環境。如果這兩個領域配合得好，將大大提升孩子未來成功的機會率。請注意，這個問題並沒有最佳答案，作任何選擇都需要取捨。不過只要父母從旁適切協助，這些都是可以解決的。

孩子成長步伐快速，在他6歲時做出的決定可能到了10歲已不適合，短短四年變化可以翻天覆地。幸好我們以前做的決定不是不能改變的。如需要，我們仍然可以考慮為孩子作出轉變，雖然過程困難，但並非不可能！

最後，回到最初的問題：「究竟應該將子女送到國際學校還是本地學校讀書？」，事實上只要父母留心觀察自己的小寶貝，見到閃閃發亮的眼裏充滿好奇，你就知道答案了。

（此乃翻譯版本，詳細原稿來自Dr. Wil Chan Blog）