各位準小一生的家長，除了上篇文章提及過的評估政策因素之外，其實家長在選校前亦需要參考及留意學校的家課政策。因為家課的多與少及趣味性是非常影響小朋友對學習的興趣。

 

自1993年開始香港小學逐步推行全日制，其中一個最重要的目的是讓學校按校情及學生的需要，盡量在課時內安排時段，讓學生能在教師指導下完成家課，在課後學生只需完成備課、閱讀、搜集資料等與學習有關的活動，讓小朋友有餘暇參加其他有益身心的社群或課外活動，與父母享受親子生活，以及有充足的休息和睡眠時間。

 

事實上，大多學校的時間表不論上午或是下午都是安排學生上課，學生連續上七至八節課堂，最後一節課一般20-25分鐘作為家課輔導堂，你認為這短短的20分鐘，學生能夠完成一整天的家課嗎？根據指引，全日制的小學應該安排上午是上課，下午是活動課或做家課堂才是合理。為何香港大多的小學是安排全日都上課呢？這一個問題，你們可以問問心儀的學校吧！

 

自二零零零年起，課程發展方向的大前提是讓學生「學會學習」。家課是學生學習過程中的重要一環，讓學生在課堂以外的時間，延展學習，並鞏固課堂所學或預備未來的學習。因此，家課應重質不重量，不應過量亦不必盲目追求「零功課」，有效益及適當的家課可提升學生的學習興趣，而家課的設計亦應多元化，例如包括具趣味性、啓發思考和創意的作業和活動。

 

根據東網在2016年3月22日報道指出(http://hk.on.cc/hk/bkn/cnt/news/20160322/bkn-20160322122440041-0322_00822_001.html)，一所學校在放假時發放23項家課，平日小三學生至少都有7項家課需要完成，功課大多都是抄寫和機械式的TSA補充作業，大家認為這類家課會具趣味性嗎？這類家課會具啓發思考嗎？這是創意的作業嗎？

 

一位專門研究教育的學者Alfie Kohn在2006年的著作”The Homework Myth”指出：書中部分連結可參考http://www.alfiekohn.org/homework-myth/

「家課的缺點人盡皆知，優點則純屬虛構。家課沒辦法強化學習，也無法提升課業表現，還會減少孩子與家人、朋友相處的寶貴時間。對於年紀較小的孩子來說，做不做家課、做多少家課，都不是衡量成果的標準。在高中階段，做家課與學業表現之間的相關性也很薄弱，一旦納入複雜的統計方法，相關性甚至可能消失。」

 

個人認為做機械式操練的家課不但沒有強化學習，更會影響學生對學習的興趣。另外，家課應可以在課堂完成，好處在於有教師即場指導，初小學生的功課量，應不用半小時完成，高小學生功課量，亦會限制在一小時之內。舉例說：教師給予學生完成三十題分數加法計算作為家課，若學生回家做時，若首十條已經計錯了八九題，但學生又不知自己犯錯，繼續計其餘二十題，不斷重複犯錯，這是否一件好事呢？做得多便是好？做得多便會進步？看來，錯的多更會影響學生的學習興趣。

 

本人認同教育局在二零零二年曾經發表《基礎教育課程指引》，建議功課不應令學生身心勞累，初小學生每日的家課，不應超過半小時，高小學生就不應多於一小時。學校有需要好好統籌各科的家課量及質素，多和家長溝通，達致學校、家長及學生的三贏方案。

 

記得在選校之前，建議多了解你的心儀小學的家課政策，讓孩子做得開心及愉快！