傳統教育模式，老師就是百科全書、字典，老師傳授知識，學生只要抄下來並背得滾瓜爛熟，便能通過各種測驗考試。但現在是資訊爆炸的網絡年代，當學生需要的知識不再來自老師的腦袋，而是來自科技，老師在教育的角色上，該何去何從？

曾栽培不少菁英的「一條龍」IB學校加拿大國際學校相信，課程編排以及老師的教學方式必須與時並進，放眼未來。即將於下學年升任為幼兒部副校長的Ms. Zoe Heggie說：「老師有責任培養學生具備解難的能力和批判式思考，好等學生能夠過濾龐大的資訊量，篩選出最可信的知識。」

現今科技如此泛濫，學生動動手指便能看到海量資訊，學校有甚麼妙計讓學生愛上學習呢？非常熟悉IB課程的Ms. Zoe說：「一切以玩樂為重心。很多研究及經驗告訴我們，要讓腦袋最容易、最自然進入學習模式的方法，就是保持玩樂的學習態度。我們希望孩子能夠自行思考問題，慢慢訓練解決真實世界難題的能力。」

幼兒部3至4歲的半日制課程中，玩樂佔了約三分之二的時間；5至6歲開始進入全日制課程，學期初為了讓孩子們適應，會有約一半的玩樂時間，慢慢到學期末時，玩樂的比例會調節至約四分之一，讓孩子為升上初小作準備；而即使到高小及中學階段，玩樂依然是重要一環，但課程會調節為升學預備。

不少人會質疑玩樂的成效，認為無助於學習，Ms. Zoe強調：「其實隨着孩子長大，玩樂的心會轉化成創意、創新思維，並實踐於課程中的專題導向學習（Project-Based Learning），以至孩子的日常生活經驗。」

位於黃竹坑的加拿大國際學校校舍樓高十四層，設有專門為藝術、音樂、戲劇、跳舞而設的李東海藝術中心，每個學生都有踏上專業舞台表演的機會，家長亦可在台下欣賞子女的表演。

作為一所國際學校，Ms. Zoe認為更加要入鄉隨俗，讓來自不同國籍的學生好好體驗及了解香港的在地文化。學校每年都會定立一個與香港有關的主題，範疇包括社區、環境、語言、文化等，並安排一系列實地考察活動，讓孩子理解社會由不同的角色組成，每人都肩擔着不同的責任，Ms. Zoe說：「我們會設定家庭、教會、學校、運動團隊等模擬場景，並為孩子分配角色，以體驗實際生活，之前幼兒曾到菜市場買菜、乘搭地下鐵路。高年級的孩子，則需要在考察活動前先做資料搜集，例如搜尋香港的歷史、由學校出發到山頂有哪些方法等。」

除了香港文化，學校亦十分重視中文教育，Ms. Zoe透露幼兒班每星期有一整日的普通話課，孩子繼續從玩樂中學習，或聽聽老師說故事，但一切全部以普通話進行，孩子自然地學到能夠應用於日常生活的用語。

校舍設有中國文化中心及中文圖書館，方便學生隨時學習中文。

投身教育界逾二十年，Ms. Zoe感恩在加拿大國際學校遇到有一群熱情的學生與溫暖的教職員：「每個學生都很獨特、很有趣，他們都非常熱愛學習。老師與老師之間的關係十分融洽，每個人都感到獲重視、接納，我們的關係就像家人一樣。」

關係由雙方建立，要學生打開心扉，老師必須以真誠相對，用心聆聽孩子的聲音。與幼兒相處多年，Ms. Zoe最享受給孩子講故事的時刻：「孩子們每次聽故事都彷彿進入了另一個世界，他們會異常投入，小小的腦袋裝滿許多妙想天開的有趣想法！」

「例如有一次，一個小女孩在玩玩具，我問她那是甚麼，她說那是一個迪士尼人物的城堡，然後旁邊的孩子開始加入討論，話題由人物的歲數到討論該人物是否真實存在，再到孩子放假時到了哪裏玩……他們未必有豐富的詞彙去描述腦中所想，但透過他們的對話可得知，他們的想法其實深遠而寬闊。」

從前普遍認為幼兒教育是純粹把孩子照顧妥當，等他們長大並進入學習階段，但如今所有科學實驗和理論都告訴我們，大腦的學習速度在3歲之前是最快的，因此Ms. Zoe選擇與孩子從小建立關係：「我很享受和小孩子相處，聽聽他們有趣的想法，我總是從他們身上獲得力量。不得不承認，我從他們身上學到的比他們從我身上學到的更多。」