小慧表面上是個乖巧和好動的孩子，可打從升讀小一後 ，每次做功課都要用上三、四小時，待媽媽約八時回家開始至深夜才能完成功課，弄得整家人也筋疲力竭。

小慧並不是懶散的孩子，可每當她做功課時，總是力不從心，難以集中精神，寫字時猶感困難，常常需要打側紙張，頭側在一旁，才能順暢地書寫。此外，因她的字跡潦草，東歪西斜的，媽媽只能把她辛苦寫下的生字刷清，著她重新寫一次；老師認為她不用心做功課，罰她再抄寫多次。可是，越是這樣，小慧就越討厭做功課，做功課的速度不減反增，每況愈下。

父母在迫於無奈下，把她送到課後託管補習班，著她完成功課才回家，可是，各樣的默書和溫習仍然令父母和小慧疲於奔命，尤其是面對數學的問題，好像父母如何解釋，小慧也難以明白，成績只能僅僅合格。直至小五，情況稍有改善，因為小慧已經習慣了繁忙的學習生活，可成績仍是處於末端，對其自信心是很大的挫敗和打擊。

因為成績不理想，小慧最終被派往band3的中學。乖巧的她，看到很多難以想像的場面，那裏的學生不但沒有學習的興趣，還喜愛搞事和搗蛋，可憐的小慧，就成了他們戲弄的對象。

幸好，小慧遇到一位好老師，常常鼓勵和稱讚她，不但在其作業上寫很多鼓勵的話，還在班中表揚她。這樣，大大增加了小慧的自信心，讓她開始產生了學習的熱誠，努力尋求改善的方法。

不久，小慧憑著其努力和老師的鼓勵，终能在全級考獲第一名，並成功地在中三轉到一間不錯的中學就讀。在那裏，她遇到一些勤力又熱心的好朋友，放學後與她一起做功課和教她讀書的方法 ，讓她的成績不斷進步。

多年後，小慧成為了一位職業治療師，當她看到小朋友的學習問題時，就會記起昔日的自己，也曾經歷這些掙扎和痛苦，她希望用自己的例子，告訴這些小朋友和其家長們——不要放棄，也不要逃避問題，藉著鼓勵和忍耐，孩子是可以有無限的可能的！

現在，小慧成為了職業治療師， 回想昔日的情景 ，她才恍然明白自己的問題源於：

一、視覺和聽覺敏感
小慧很容易被四周的聲音和影像干擾，小小的聲音，如同學們的說話聲，車子的響聲，甚或是風扇發出的聲音，在她已是很嘈雜的聲量，讓她難以專注地聽老師講課。此外，課室的環境有很多不同的圖畫和文字，不斷的刺激，讓小慧難以專注學習。

二、觸覺過敏
小慧對觸覺的反應很敏感，當衣服的質感不太平滑，例如穿著毛衣時，她會渾身不自在，難以集中精神。此外，她也很怕別人在她的頸後說話或突然觸摸她，常常因為怕有這樣的接觸，而未能專注聽老師講課。

三、核心肌肉和小肌肉發展不良
小慧自小缺乏俯臥(Tummy Time)和爬行時間，常常坐在學行椅上，導致核心肌肉張力不足，在學習寫字時便需要用很多方法保持背部和上肢的姿勢，令手腕和手部肌肉發揮不良，導致書寫時姿勢不能持久又缺乏效率，需要扭曲手腕，將紙張和身體傾側 ，方能順暢地寫字。

四、運作記憶不足
在進行100減7的倒數評估時，小慧發現她難以用心算計算，才知道自己在運作記憶出現問題，難怪小時學習數學那麼艱苦。此外，她對於抽象概念也較難理解，所以在中學讀理科科目如數學、物理和化學時，猶感困難。

五、本體覺和前庭覺刺激不足
小慧本是個好動的孩子，但因為自小缺乏跑、跳和四處走動的活動時間和空間，令本體覺和前庭覺的刺激不足，當她坐在椅子上或進行其他靜態活動時，都不能安坐太久，總愛在椅子上動個不停，尋求不同的感官刺激，讓其難以集中精神聽課， 做功課也難以專心， 不但需要很長時間來完成，也影響了吸收的能力。

各位家長們，以上的問題，其實都可以透過感覺統合、核心肌肉和運作記憶的訓練 (按此閱讀)，讓孩子學得更好。與其讓孩子苦苦掙扎，家長憂心忡忡，不如切實地找出學習問題背後的原因， 並加以解決。

每個孩子也是獨特的，好像小慧的例子，人生的路有著很多不同的際遇和歷程，無論面對多少失敗和困難，只要我們勇於面對，認清問題，處理得宜，人生還是會有無限的可能和精彩的！