謎樣的派位組別（四）

在完成每年的升中派位時，教育局都會向每所小學校長派發一份當年小六畢業生的派位組別分佈作為內部參考，而過往部份小學亦會將有關資料公佈供家長參考。但為了減少標籤效應影響收生，教育局於2006年開始禁止各小學校長向外公佈學生的派位組別分佈，導致家長在缺乏資料下對於各小學的學生派位組別分佈感到混淆不清。

 

相反自從2010年教育局推出語文微調安排後，直接透視了各間中學新生的派位組別分佈。在這個安排下每一間官立或資助中學都必須展示本身採用的教學語言安排（包括全英、按班別／組別或全中），從中家長便可輕易洞察各中學的收生質素(雖然亦有極少數中學自行決定以全中文授課）。在三種不同的安排下，最明顯的差異是各類中學新生學習能力上的分別。

 

第一類（所有班別均以英語授課）：即所有班別均以英語為教學語言的中學，代表當中最少70%新生為第一派位組別及最多三成的新生來自第二派位組別，這是三類之中第一派位組別比例最高的一類，雖然理論上這批中學學生的頭尾能力差異應是相比其他兩類窄，但事實是單純以第一派位組別來說學生的平均差異已經很闊，更何況是可能會加上部份的第二派位組別學生呢？

 

第二類（按班別／組別安排）：由於這些中學須視乎獲派前列40%新生的比例，以決定開設「英文班」的數目，最 終來自第一派位組別的學生人數範圍可以由17-70%不等。例如以一所有四班中一的學校開設三班「英文班」為例，獲派第一組別的新生會佔約53-70%；相反，如在四班中只有一班以英語為教學語言，該校獲派的第一組別新生便只佔21-42%。

 

第三類（所有班別均以中文授課）：此類中學主要以中文為各學科的教學語言，一般獲派的新生會以第二及第三組別為主。但基於推行微調安排下，教育局希望增加所有學生接觸英文的機會，所以在各非語文科目可安排25%課時為「英語延展教學活動」。為協助學生銜接高中有可能需要以英語學習的課程，部份中學可選擇將所有有關課時，轉化為最多兩科完全以英語為教學語言。因此，雖然家長在中學概覽內會見到部份中學在少數科目中會在個別班別使用英語為教學語言，但耍注意這並不一定代表此校為第二類，而有可能只是將原可用在各科的時數轉化成一整個科目上完全使用英語罷了。

 

最後，家長要留意直資、私立、和專為非華語學生而設的中學不受語文微調安排限制，這些中學可自行按學生能力安排合適的教學語言。因此，即使一所直資中學在所有班別全用英語為教學語言，這與該中學的中一新生學習質素無關。

 

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教育王國討論：

2013年升中 khmama對各區英中學額分析(巳更新)+各區學生人數
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