母語是一個人出生以後最早接觸及掌握的語言，以粵語學習中文相信最易令香港小朋友理解。但隨著愈來愈多學校推行以普通話教中文，強調普通話學習的好處，令家長更想了解粵語、普通話兩者對於學習中文的優勢。

香港有七成以上小學普教中，當中16.4%小學全面普教中。當普教中被吹捧的同時，有多年以粵語教授中文經驗的陳天穎老師就提醒我們，不要忽略以粵語學習中文的好處。

一提到用普通話學習中文的好處，大多數人都會提到普通話能夠做到「我手寫我口」，學生無需轉換句型及用字，思考到的內容就可以直接寫出來。但陳天穎老師就解釋，普通話同樣有書面語及口語，所以在書寫時，同樣要適當轉換用字：「例如書寫時不用將『兒化音』寫出來；另外，口語說的價格『一塊半』，書面語都會寫『一元五角』，跟廣東話情況類同。」

至於造句方面，陳老師留意到以粵語學中文的學生，會更有意識地將口轉換成書面語：「小一就開始教他們，口語的『你食先』，書面語需要轉換成『你先吃』，如果自小建立了這個轉換的概念，粵教中並不影響學生文筆造句，反面令他們更小心處理句子結構。」

陳老師指出特別是教唐詩宋詞時，用廣東話去讀可以認識到當中的聲律美：「香港語文教學較少著重教授聲母韻母，所以都希望將廣東話聲調的概念傳遞給學生，例如我教柳宗元的《江雪》：『千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。』的『孤舟蓑笠翁』，用粵語讀五個字都是同一個聲調，用廣東話讀出來，就更加令學生可以更易欣賞當中的聲律美。」

陳老師認為用甚麼語言去授課不是最重要，而是想小朋友學得好、吸收得好、思考更為深入，最重要是透過語言表達自己。「 交換書信計劃」是陳老師與「救助兒童會」合作在學校推廣以粵語思考的工作坊：「我會用廣東話跟他們討論，想他反思生活並紀錄下來，寫一封信，「救助兒童會」會直接寄到與斯里蘭卡的山區小朋友手上，令兩地的孩子對生活有更多體會。」

對於香港的學生而言，每日的生活離不開返學放學，「 交換書信計劃」讓學生多留意生活細節，欣賞生活當中的美妙之處。而「 交換書信計劃」的信件，學生沒有寫上「冰淇淋」，而是用「雪糕」；沒有「冰棍兒」而是「雪條」，陳老師說：「廣東話就能做到『無障礙思考』，當我們無需有任何修辭技巧的情況下，將最直接的想法紀錄，就是我最希望他們在將語文在生活上，透過這個方式充分應用出來。」