越來越多書本、研究講述大自然對人類的重要性，一位社工同事告訴我，她上了一個課程講及一個理論：人類的大腦結構和身體結構需要大自然物質，缺乏的話，有機會造成身體問題、情緒或精神問題及各種學習障礙等。

 

也有教育理論講述7歲以下的孩子親身接觸大自然時，用手觸摸樹葉、用耳朵聽海浪聲……他們的腦神經就會發展，而這些腦神經對各方面的學習能力是有重要的影響。

 

從前我不是一個熱愛大自然的人，對大自然活動不太感興趣，但自從有了孩子，我就努力突破自己，學習享受在大自然裡面活動，行山、玩溪水、在沙灘游水……每次看見孩子享受在大自然當中，在大自然中展現的平靜、活潑、自在、快樂，在大自然中建立他的想像力、創意、各方面的學習能力，我都覺得，我流汗是值得的，自己也感到在大自然中的那種舒服。

 

而我從事青少年工作16年，透過個案輔導和小組工作，接觸的SEN學生超過幾千個，每當我帶這些學生去大自然進行活動，例如：行山、攀樹、露營等，這些學生的行為表現與在課室內有所不同，特別那些被評為ADHD或ADD的學生，他們表現得完全不像有這些症狀，大部份學生需要的不是利他能，他們需要的，可能是大自然活動！