謎樣的派位組別系列之三
上次提到在2010年推出中學教學語言微調安排後，教育局根據每所中學在2008和2009兩年獲派全港成績前列40%中一新生的多寡，去決定每間中學於隨後六年的規劃期可開設英文班的數目。在了解過這個安排後，又如何與學校派位組別拉上關係呢？
原來升中制度在教育改革中另一個重大的改變，便是在2001年為了減少以往採用五個派位組別較為仔細的分組方法，而對學校和學生出現的標籤效應，將派位組別縮窄至只有三個。由於現時全港第一派位組別內包括了前列三份之一學生，即上述標準已包含所有此組別的學生，及加上少量第二派位組別成績較好的學生。
換句話說，若然是獲派到一所全開英文班中學的中一新生，當中有可能全部或至少大部份新生均會屬於第一組別學生。家長和學生要注意的是，這只代表該校入讀時新生本身的學習能力，與學校的教學環境和質素無直接關係，若家長單純以此作為選校考慮，極其量只能說這是一所頗受第一派位組別學生和家長歡迎的學校。
要知道一所中學各科目所採用的教學語言，只需參考由家校合作委員會準備的「中學概覽」便可一目暸然。在第一階段規劃期中以英語為所有班別教學語言的中學約有近160間（其中36間為直資或私立中學，自行決定教學語言），相反全部班別均以中文為主要教學語言的中學則有超過210間。除此之外，兩者之間還有約80間中學會為不同學習能力的新生根據微調安排，在不同班別或組別中使用不同的教學語言。
就以上三類不同的教學語言安排，在下一期會進一步作出更詳細的解釋，讓家長和學生不論在選擇小學時需要考慮到升中校網的形勢、或是在計劃升中時考慮合適的學習語言作為參考。
圖片來源：http://www.chsc.hk/ssp2012/
「謎樣的派位組別」系列鏈結：
（一）謎樣的派位組別（一）
