香港教育制度備受抨擊，家長小孩都叫苦連天，在港教書二十年的滙基書院（東九龍）副校長劉振華，早前走訪芬蘭，實地體驗當地享譽全球的的教育制度與教學模式，究竟這個人人歌頌的制度有什麼特別之處，哪些地方得香港反思借鑑？

滙基書院（東九龍）副校長劉振華（右一）早前到芬蘭實地體驗當地享譽全球的教育制度與教學模式。

 

1. 免費教育──從小讀到博士都不用付學費

芬蘭政府相信，優質的教育可以在最快速的時間內提升國家年輕人的質素，因此早於70年代開始計劃免費教育，務求讓全國上下所有人由7歲入學開始，一直唸書唸到碩士、博士都毋須支付學費。學校甚至會提供免費午餐，以杜絕有人因家境而無法上學的情況。

 

2. 人人平等──不懂不要緊，老師會等你

芬蘭教育認為所有學生平等，沒有所謂「高材生」等標籤，學校也不像香港般分等級，所以孩子通常都會到住所附近的學校上學，因為無論到哪一所學校，學生所獲得的教育都一樣。

然而，每個人的學習速度和方式都不盡相同，在一個班級裏，總有些人學得較快，有些人學得較慢，老師該怎樣調整教學速度呢？
劉Sir指，香港的老師受教育制度所限，通常會選擇「少數服從多數」，以學得快的學生會為指標去追趕課程進度，學得慢的學生只能默默從後追趕，或自行補習，跟不上的學生只能被標籤為「輸家」。

反觀芬蘭教育，即使班上只有一位學生追不上，老師都願意等，願意花更多時間和心機去教導，也因此同儕之間會更落力互相教學，一起共同進步。

 

3. 課時短、功課少、考試少──無壓力下愉快學習

從芬蘭的上課時間表可以得知，無論老師或學生，他們都相當重視休息。芬蘭的學校每節課約35至40分鐘，每上畢一至兩課便會休息20至30分鐘，全日上課時間只有約三小時，因為他們相信人高度專注的時間有限，與其課時長但學生不「入腦」，倒不如課時短，精簡地教重點，讓學生自己消化和思考知識，反而更有學習成效。

而且，芬蘭學制盡量簡化考試制度，高中三年期間，學生可以讀十科或以上選修，但中六畢業試實際只有四至六科需要考試，這讓學生能夠在沒有考試壓力的情況下，因應個人興趣選擇涉獵不同範疇的科目，這做法能夠保持學生的學習熱誠之餘，亦能讓他們將來的出路更多元化。

 

4. 真正的共融教育──全校一起幫助SEN學生

雖然香港政府表面上致力推動融合教育，但實行的方法及成效一直存疑，老師為了追趕課程進度已分身不暇，又何來時間和心力對SEN學生因材施教呢？加上傳統中國社會認為「家醜不出外傳」，所以香港的SEN學生總是十分「低調」，劉Sir透露，在香港的學校，有時候連班主任也未必知道自己的班上有否SEN學生，因校方收生後，要由家長通知才會知道學生的情況。

在芬蘭，有特殊需要的學生並不會與「羞恥」、「家醜」等負面標籤扯上關係，對他們來說，承認患有ADHD就跟承認患上感冒一樣，只是一件平常事。學生如果有需要可以隨時離開課室，課堂期間也隨時會有專業人員坐在學生旁邊提供協助。

而且，校內不同的專業人員，包括班主任、科目老師、特殊教育老師、社工、教育心理學家、家長等，會定期開會商討可以怎樣幫助SEN學生，甚至會按需要邀請學生一同參與會議。

劉Sir觀察到，幾乎全校師生都知道哪些學生有需要，但整個文化環境讓學生之間學懂互相尊重，有技巧地和諧共處：「他們認為有特殊需要並不是什麼羞恥的事，這一點頗值得香港反思，這是真正的共融。」

 

5. 從小訓練獨立自主──建立清晰的人生方向

芬蘭人從小自行走路上學，不會有人幫忙背書包，即使下大雪也照常上學，而且每個孩子6歲前都一定要學會200米游泳，這些生活文化讓孩子知道：必須學會獨立，要懂得自己解決問題。

而學校的角色在於幫助學生找到方向，所以每個孩子唸到初中二年級時，學校都會安排一星期不用上課，讓孩子自行尋找工作經驗，完成後只需填寫表格簡單報告。中三則有類似生涯規劃的課堂，老師會為學生講解整個升學制度，並與學生一起計劃前路。

無論出生於哪個地方，每人都站在同一條起跑線之上，劉Sir認為是成長和學習的環境造就出不同的人：「香港學生普遍表達能力不俗，學習能力亦絕不遜色，唯獨缺乏清晰的人生目標，不懂計劃前路。原因可能與家人有關，因為父母早已幫子女計劃好一切；亦可能與教育制度有關，因為只有公開試一條出路。」

或許，真正的優質教育並沒有所謂的「贏在起跑線」，而是孩子整個學習的大環境中，有否得到成長的空間和機會。芬蘭教育未必完美，卻有不少優點值得香港借鑑。

 

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