孩子上幼稚園後，或多或少總有些功課要做。寫字，當然也是必然的。一般來說，當家長看到孩子做功課時把某些英文字母 (如b，d，p q)，數字 (2，5)，或中文邊旁倒轉寫時(亦稱鏡面字)，就會懷疑孩子有讀寫障礙。
近十年， 透過不同媒體的廣泛報導，大部分的家長對不同的特殊學習需要都有一些初步的認識。提升了認知，當然是件好事，尤其如果孩子真的有特殊學習需要，及早接受評估，得到正確的診斷，便能儘快及有效地幫助孩子。不過，在此同時，認識這些標籤，也讓家長多了不少憂慮。有時候，更對孩子帶來了不少負面的影響。
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對於鏡面字一事，其實家長無須過分擔心。首先，我們必須提醒自己，孩子才剛剛接觸文字開始寫字。他們是需要時間去記住不同字詞的筆劃。對於文字敏感度較低的孩子，他們更需要花多一些時間去學習。別說是鏡面字，不少孩子在抄寫時，字體也會不知不覺地變形(如寫10個 a字後慢慢變了 c。在寫完之後，他們甚至不發覺自己寫的字和本來的是不一樣的。最重要的是，鏡面字可以說是學習寫字的必經過程。 而用左手寫字的小朋友也較容易有鏡面字。因此在三到五歲的兒童來說，在功課裡找到鏡面字是正常的，不足為奇。有些小學一年級的學生也會出現鏡面字。
其實，鏡面字只是讀寫障礙裡其中一種特徵。出現鏡面字並非等同孩子有讀寫障礙。在幼稚園階段，讀寫障礙的非語言特徵包括： 手眼協調能力弱，拋球接球有困難，不能踩三輪車， 不會綁鞋帶，圖顏色出界，分不請位置如前後左右，沒有節拍感及不能在線上抄寫圖形等。
與書寫有關的特徵則包括：唱ABC歌有困難，不能順序數1-10，不能說出自己的名字裡有什麼英文字母，經常出現鏡面字，閱讀時跳行跳字而不自覺，串字時漏掉英文字母，抄字時多一筆或少一撇，認讀高頻字時很慢，看圖書只看圖畫，不能說出簡單的圖形名字或顏色，學過很多次的字也像第一次學習一樣，照抄也犯很多錯誤，對於常看到的物件，無法說穿名稱及難以找出同音字等。
上述的某些特徵，其實和成長發展快慢也關係，所以在沒有讀寫障礙的小朋友身上也可以找出。而以上的特徵也可以在另外的特殊學習障礙上發現。比如說小肌肉較弱的孩子在圖顏色方面會出界，語言障礙的孩子會詞不達意等。
不過如果小朋友讀到幼稚園K3，而家長發覺孩子越來越敏合上述的特徵，建議進入小學後繼續觀察孩子。如果孩子到了一年級下學期症狀維持，而且術科方面明顯比其他不用書寫的科目落後，建議家長找學校老師或社工面談並在有需要的情況下，預約教育心理學家進行評估。
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但是，在沒有評估之前，家長記緊不要在孩子身上付上任何的標籤，如 「你學習有問題，你有讀寫障礙，你腦袋有問題」等。當孩子出現困難，家長應提供支緩，並鼓勵孩子努力，協助孩子克服困難並教導孩子如何正面解決問題。
